“සෙසු පාසල් ශ්‍රේණියෙන් ශ්‍රේණිය විවෘත කරනවා’’

සත්‍ය නම් අනෙකුත් පාසල් සම්පූර්ණයෙන් ආරම්භ වීමට තවත් සැලකිය යුතු කාලයක් ගතවන බවයි. ඉන්පසුත් බොහෝවිට මාස කිහිපයක් යනතෙක් පන්තියකට දරුවන් 15 බැගින් පාසල් පැමිණීමට සිදුවනු ඇත. තවත් කල් නොයවා ක්‍රමවත් සැලසුමක් සූදානම් කරමු. වසර දෙකකට අසන්න කාලයක්, වාර විභාග 5ක් මගහැරුණු දරුවන්ට සෑම ශ්‍රේණියක් සඳහාම අධ්‍යාපන අමාත්‍යංශය සැලසුම් කරන වාර විභාගයක් සූදානම් කර පාසල් ආරම්භ වූ වහාම පවත්වා එහි ලකුණු රැස්කර අමාත්‍යංශ මට්ටමෙන් විශ්ලේෂණය කරන්න. අධ්‍යාපන ගැටළු හඳුනාගෙන දීප ව්‍යාප්ත සැලසුමක් හදන්න. ඇති හැකි අය පමණක් මෙම වසංගතය හමුවේ යම් අධ්‍යාපන මට්ටමක් ලබාගත්තද, බහුතර දරුවන්ගේ මට්ටමේ විශාල කඩා වැටීමක් වී ඇත. පහසුකම් සහිත පාසල්වල ගුරුවරුන් ලබන සතියේ සිට පාසලට කැඳවා එම පාසල්වල ඇති සම්පත් (පරිගණක විද්‍යාගාර, අන්තර්ජාල පහසුකම් වැනි) යොදාගනිමින් ක්‍රමවත් නියාමනයකින් මාර්ගගත අධ්‍යාපනය ස්ථාපිත කරන්න. මෙම ක්‍රමය සාර්ථක කර ගතහොත් කොටස් වශයෙන් දරුවන් පාසලට පැමිණෙන අවස්ථාවක පවා අඛණ්ඩව ඉතිරි දරුවන්ට මාර්ගගතව පාඩම හා සම්බන්ධ වීමට අවස්ථාව සැලසේ...

දැන්වත් අවශ්‍ය විටකදී නිලවශයෙන් මාර්ගගතව රාජකාරී කිරීමට අවශ්‍ය චක්‍රලේඛන සූදානම් කරන්න. රාජකාරි නිසිපරිදි පැවරීම, නියාමනය අවශ්‍ය දීමනා හෝ උපාංග ගැන සිතන්න.

අධ්‍යාපන ප්‍රතිසංස්කරණ කියමින් හැමදාමත් කලේ අපේ මුදල් නිරපරාදේ වියදම් කරමින් නිලධාරීන් පිට රටවලට යවා ඒ් රටවල ක්‍රම ‌මෙහෙ ගෙඩි පිටින් ක්‍රියාත්මක කරන එකයි, හැමදාම විෂය නිර්දේශ වෙනස් කරන ඒකයි විතරයි. ඒ් ඒ් අයගේ පෞද්ගලික ජීවිත ප්‍රතිසංස්කරණය වනවා විනා අධ්‍යාපනයට කිසිවක් ලැබී නැත. ගුරුවරුන්ගේ වැටුප් වැඩි කිරීමෙන් හො සංවෘත සේවාවන් කිරීමෙන් හෝ සිදුවන්නේද මෙම තත්වයම විනා වෙන කිසිවක් නොවේ. මෙය දේශපාලන ක්‍රියාමාර්ගයක් බව පැහැදිලි බැවින් මෙයින් නොනවතිනු ඇත. අනාගතයේ මෙවැන්නක් සිදු නොවීමට පළමුව රජයේ මුදලින් වැටුප් ගෙවන්නන්ට නියමිත රාජකාරිය ඉටු නොවන්නේ නම් ඔවුන් ඉවත් කර ඉදිරි පරම්පරාවට එම තනතුරු වලට පැමිණීමට ඉඩ සැලසීමේ ශක්තිමත් නීති පනවන්න. කම්කරු නීති හෝ මූලික අයිතිවාසිකම් මේ සඳහා අදාල කළ නොහැකි කරුණු ලෙස මහජන මුදලින් වැටුප් ගෙවමින් සේවය ලබාගන්නේ සමාජ සුභසාධනය සඳහා මිස ලාභ ලැබීමට නොවන තර්කයත්, ඒ්ක පුද්ගල අයිතිවාසිකම් වලට වඩා සමාජ අයිතිවාසිකම් බලවත් කිරීමේ තර්කයත් නෛතිකව ඇතුලත් කරන්න.

ඔහොමයන්...